quarta-feira, 31 de julho de 2013

INFORMES DA SECOM


 Procon Jornal.jpg


PROCON fiscaliza cumprimento de CDC em hotéis e motéis de Marabá

 

O PROCON/Marabá realizou, na manhã desta quarta-feira (31), mais uma operação de fiscalização. Desta vez, os alvos foram hotéis e motéis da cidade. A equipe de fiscalização visitou cinco estabelecimentos na Nova Marabá e em dois deles foram encontradas irregularidades. O objetivo da operação, que se estenderá até o próximo sábado (3), é identificar se esses estabelecimentos estão cumprindo as determinações do Código de Defesa do Consumidor – CDC, no que diz respeito à higiene, preços praticados e prazos de validade de produtos expostos à venda.
Jader dos Santos, um dos agentes de fiscalização, explica que a maior preocupação diz respeito à cobrança de preços abusivos e diferenciados quando pagos com cartões de crédito. “Os estabelecimentos não podem estabelecer preços diferenciados para pagamentos com cartões de crédito. Por outro lado, não pode ter abuso na cobrança das horas adicionais e o consumidor deve receber a informação de forma clara sobre os preços praticados no estabelecimento logo em sua chegada”, explica o agente.
Além disso, o PROCON está atento para as condições de higiene nos apartamentos e a venda de alimentos e outros produtos – inclusive preservativos – com prazos de validade vencidos. “Desta vez, em dois dos estabelecimentos visitados, nós encontramos refrigerante, sucos e achocolatados fora do prazo de validade. Estes produtos foram imediatamente retirados e notificamos os estabelecimentos”, informa ainda Jáder.
O PROCON fixou prazo de 15 para que os estabelecimentos sanem as irregularidades, sob pena de, na próxima fiscalização, receberem as multas previstas na legislação.
“Esta primeira etapa da fiscalização, seguindo orientação do prefeito João Salame Neto e do nosso Coordenador Geral Ubiratan Sompré, tem caráter educativo. Caso as irregularidades não sejam sanadas vamos aplicar as multas que a lei determina”, conclui Jáder. Para casos como esses, o Código de Defesa do Consumidor prevê multas que vão de R$ 2.480,00 a R$ 3 milhões.

PLHIS 2.jpgSDU reúne secretarias para discussão integrada de Programas Habitacionais em Marabá

A Superintendência de Desenvolvimento Urbano (SDU) reuniu nesta quarta-feira (31), representantes de diversas secretarias para apresentar o Plano Local de Habitação de Interesse Social (PLHIS). O plano é uma exigência do Ministério das Cidades e possibilita integrar o município ao Sistema Nacional de Habitação de Interesse Social (SNHIS) e ao Plano Nacional de Habitação de Interesse Social.
O PLHIS é executado através de financiamento da Caixa Econômica Federal que viabiliza a elaboração de um projeto habitacional e de desenvolvimento para as cidades, de acordo com as necessidades de cada município.
Gilson Silva, superintendente da SDU, agradeceu aos participantes da reunião e enfatizou a importância das ações coordenadas entre os diversos órgãos da administração e a sociedade. “Marabá carece de políticas públicas sociais de habitação, necessitamos de ações que possam incluir não só a moradia, mas também a infraestrutura necessária para a construção de escolas, postos de saúde e centros de lazer para a população”, disse Gilson Dias.
O plano é dividido em três etapas. A primeira fase tinha por objetivo estabelecer a proposta metodológica de integração das diversas secretarias como Assistência Social, Saúde e Educação. A seguir, está sendo feito o diagnóstico de áreas habitáveis e de infraestrutura do município. Por fim serão elaborados os projetos habitacionais integrados.
Por conta de atrasos ocorridos na gestão anterior, somente agora a primeira etapa, que deveria ter sido entregue em 2012, foi concluída. Agora, o município corre contra o tempo para finalizar o diagnóstico e encaminhá-lo ao Governo Federal até o mês de setembro.

Prefeitura realiza, pela primeira vez, obras de recuperação de ruas na Vila Sarandi

Sarandi jornal.jpgOs moradores da Vila Sarandi tiveram o que comemorar nesta quarta-feira (31). Em 13 anos de existência, é a primeira vez que a Prefeitura entra com máquinas para realizar benfeitorias na vila. Localizada às margens do Km 06 da BR 322, a Vila Sarandi recebeu o maquinário pesado da Secretaria de Obras para a abertura de ruas e remoção de entulho na área.
Ivonete Nogueira, representante da Associação de Moradores da Vila Sarandi, passou o dia acompanhando as atividades da equipe. “Acredito que isso seja só o começo, estamos vendo João Salame cumprir aqui suas promessas de campanha. Vemos o progresso se espalhando na região e nós temos sido esquecidos, mas hoje isso está mudando”, elogiou dona Ivonete.
A moradora não deixou de lembrar a necessidade de terraplanagem, construção de uma praça e de um posto de saúde no local. “Temos necessidade também da conclusão da obra da quadra esportiva da escola, além da abertura da vicinal que liga nossa vila ao Murumurú. Lá temos 20 pessoas que querem estudar, mas o ônibus escolar não passa lá por causa de 4 km de estrada ruim”, pediu a moradora.
A equipe de limpeza e abertura de ruas vai passar por todos os locais da Vila Sarandi, tornando assim o povoado mais organizado e melhorando a qualidade de vida da comunidade.-- 

TRABALHANDO A COMPETÊNCIA II - COMPREENDENDO A PROPOSTA DE REDAÇÃO (AULA 1)



COMPETÊNCIA II - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.


1. COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO: na prova de redação do Enem a proposta é que se elabore um texto dissertativo-argumentativo. Conhecer esse tipo textual é fundamental para se fazer a produção dentro da proposta que foi feita. Primeiramente vamos entender uma coisa: dissertar não é argumentar. Nem sempre o texto dissertativo é argumentativo e nem sempre o texto argumentativo é dissertativo.

a) Dissertar: significa discorrer sobre um tema, isto é, expor determinado assunto.

b) Argumentar: significa defender determinado ponto de vista através de estratégias que visem o convencimento da validade desse ponto de vista. Existem vários gêneros textuais que são argumentativos: o artigo de opinião, a carta argumentativa, a crítica, etc.

O texto dissertativo-argumentativo é aquele no qual se fala sobre uma TEMA, defendendo uma TESE, através de ARGUMENTOS. É o tipo de texto que possui uma estrutura pré-estabelecida: introdução, desenvolvimento, conclusão. O que se pede na proposta de redação do Enem, é que se faça um texto dissertativo que seja argumentativo. Isso por uma razão lógica: os temas apresentados para a proposta de redação do Enem são sempre temas polêmicos que exigem do candidato um posicionamento e a defesa de um ponto de vista. Veja abaixo a lista dos temas que já caíram nas redações do Enem desde 1998.

· 1998: Viver e aprender

· 1999: Cidadania e participação social

· 2000: Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional

· 2001: Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito?

· 2002: O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais de que o Brasil necessita

· 2003: A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo

· 2004: como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação

· 2005: O trabalho infantil na sociedade brasileira

· 2006: O poder de transformação da leitura

· 2007: O desafio de se conviver com as diferenças

· 2008: Como preservar a floresta amazônica: suspender imediatamente o desmatamento; dar incentivos financeiros a proprietários que deixarem de desmatar; ou aumentar a fiscalização e aplicar multas a quem desmatar.

· 2009: O indivíduo frente à ética nacional

· 2010: O trabalho na construção da dignidade humana

· 2011: Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado

· 2012: Os movimentos imigratórios para o Brasil no século XXI

a) Tema : É o assunto a ser tratado no texto. Existem temas que são objetivos, aqueles que se baseiam em noticiários, fatos do dia a dia, como o que caiu em 2005, por exemplo, ou o de 2003; e existem aquelas que são de ordem ética ou filosófica; esse tipo exige bastante habilidade retórica e muita reflexão, como exemplo, os temas dos anos de 2009, 2010. É de fundamental importância que se entenda bem o tema. Existem três pecados mortais para qualquer redação relativos ao tema:

1º) Fuga do tema: o candidato pode fazer um belo texto, bem argumentado, bem estruturado, com um bom nível vocabular; mas se fugir do tema, ou seja, se falar sobre outro assunto que não o proposto, a nota dela Será o que os especialistas chamam de “zero sofisticado”. NÃO FUJA DO TEMA, fale exatamente sobre o que foi proposto. Cuidado, muito cuidado com temas do tipo que caiou em 2008, temas longos, com mais de um foco a ser abordado é um perigo.

2º) Ampliação do tema: quando era para fazer uma análise focalizada em uma situação local e o candidato fala a nível nacional ou internacional. Por exemplo, falar sobre o tráfico nos morros cariocas, o candidato acaba falando da situação do tráfico no Brasil. Uma análise de conjuntura, isto é, relacionar o local com o nacional, pode ser feita; no entanto, essa análise deve ter uma finalidade: dar sustentação à análise local.

3º) Redução do tema: ocorre o contrário do exemplo anterior, era para ser feita uma análise da situação nacional, o candidato acaba analisando o local.

Compreender a proposta significa compreender o tema a ser analisado e o tipo de texto a ser produzido. Se está pedindo um texto dissertativo-argumentativo, o candidato não pode fazer um conto, uma crônica, uma crítica, etc. Portanto, antes de escrever a primeira linha, reflita sobre o tema, só escreva depois que tiver certeza da compreensão do tema.

b) Tese: É o ponto de vista sobre o tema a ser defendido pelo autor. O texto dissertativo-argumentativo se estrutura para a defesa de uma tesa, se não houver a tese a ser defendida, não haverá um texto dissertativo argumentativo. Vamos pegar como exemplo o tema que caiu em 2005.



· Tema: O trabalho infantil na sociedade brasileira

· Tese a ser defendida: sempre vista como uma forma de educar para a vida honesta, mas que tira a criança da escola.
c) Argumentos: é aquilo que se diz par comprovar a tese.

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terça-feira, 30 de julho de 2013

SDU começa a elaborar Plano Local de Habitação de Interesse Social – PLHIS


A Superintendência de Desenvolvimento Urbano está elaborando o Plano Local de Habitação de Interesse Social – PLHIS, requisito básico para adesão ao Sistema Nacional de Habitação de Interesse Social e ao Fundo Nacional de Habitação de Interesse Social.
Segundo Gilson Dias, superintendente do órgão, este plano é um conjunto diretrizes, objetivos, metas, ações e indicadores que facilitam o planejamento e gestão habitacionais. É a partir de sua elaboração que o município vai conseguir se integrar à Política Nacional de Habitação, sempre de forma participativa e relacionada com outros instrumentos de planejamento local, como o Plano Diretor e o Plano Plurianual.
Nesta quarta-feira (31), diversas secretarias, além da SDU, reúnem-se para estabelecer o cronograma de discussão e elaboração do PLHIS para Marabá   

       Data: 31/08/2013
       Local: Sala de Reunião da SDU – FL. 26, QD. 07, Lt. 04
       Horário: 9h da manhã

CARGA/HORÁRIA VAGA NA 4ª URE

120 horas de português disponíveis no Elinda à noite

Estivemos hoje na 4ª URE/Marabá, para sabermos sobre a falta de professores para algumas disciplinas na rede estadual. Conversamos com a servidora Osmary, responsável pelo setor de lotação, que nos informou sobre esse assunto. Segundo ela, há disponibilidade para professores em diversas áreas e que o professor da rede, contratado ou concursado, que estiver interessado em aumentar a sua carga-horária deve procurar o setor de lotação da URE para ver se na sua disciplina há carga-horária disponível.
Na opinião dela, já está passando da hora de haver um concurso público estadual para suprimento dessas vagas em aberto. "Nem sempre o professor contratado supri a necessidade da Regional, por exemplo, as vezes, o professor é contratado apenas para complementar a sua carga-horária, dessa forma 'queima-se' um cortucho', pois ao invés do contratado pegar a carga-horária máxima, ele exige, em muitos casos, apenas 100 horas, ai o restante fica descoberto".  Osmary nos informou ainda que a Secretaria Municipal de Educação - Semed, em conjunto com a URE estão cruzando dados para ver casos de situação oposta, aquela em que o professor extrapola além do limite a sua carga-horária. "Ha professores com quase 500 horas somando as suas lotações nas redes estaduais e municipais", nos garantiu a professora Alcinara Jadão.

ATENÇÃO PROFESSOR DE PORTUGUÊS: há 120 horas disponíveis, no turno da noite na Escola Elinda Simplício Costa. O interessado deve ligar para a professora Zélia Borges: 92207808, ou para Osmary: 91361240.




USO DA CRASE - REGRAS E EXERCÍCIOS GABARITADO

O QUE É A CRASE? chamamos de crase a junção de duas vogais idênticas, mais especificamente a junção de a + a. Isso acontece em algumas situações especiais, sendo marcada essa ocorrência com o acento grave à. Para se fazer uso desse acento gráfico usado para sinalizar que houve a crase, deve-se considerar três situações: 1º) quando é obrigatório; 2º) quando é facultativo; 3º) quando é proibido. Em todos os casos há uma regra básica: só acontece a crase de a+a diante de palavra feminina.
Vejamos.

OBSERVAÇÃO: o a será preposição quando puder ser substituído por para. Sempre que numa frase pudermos trocar o a por para a, o a sozinho deve vir com crase. Exemplo: Levou um lanche para a colega. / Levou um lanche à colega.

1º) Casos obrigatório em que ocorre a crase:

a) Sempre que houver o encontro da preposição a com o artigo feminino a:
Exemplo: O prefeito chegou à reunião quando tudo estava preparado.
                                  (chegou a + a reunião)
                Foi à Itália sozinho.
                 (foi a + a Itália)
MACETE: para saber se diante de um nome de cidade ou país se usa a crase, cria-se uma frase usando o verbo vir, se ocorrer "Veio da" usa-se a crase; se ocorrer "Veio de" não se usa a crase. Exemplo: Veio da Itália./ Veio da Inglaterra. Portanto: Foi à Itália./ Foi à Inglaterra. Observe que o mesmo não ocorre com Portugal, por exemplo. Veio de Portugal/ Foi a Portugal (sem a crase).

b) Quando houver o encontro da preposição a com os pronomes demonstrativos aquilo, aquele, aquele, aquela, aqueles, aquelas.
Exemplo: Perguntou a senha àquela moça.
                                (perguntou a + aquela)
c) Quando ocorrer uma locução adverbial de tempo ou modo que tenha como núcleo uma palavra feminina: à moda de, às pressas, às vezes, à noite, à tarde, etc.

OBSERVAÇÃO: em alguns casos o uso da crase muda completamente o sentido da frase. Veja: 
                           Veio a tarde. (Ou seja, já não é mais manhã).
                           Veio à tarde. (Ou seja, alguém chegou no período da tarde.)
                           Ela estudava à noite. (alguém estudava no período da noite.)
                           Ela estudava a noite. (alguém fazia um estudo sobre a noite.)
d) Quando ocorrer locução propositiva formadas por palavras femininas: à direita, à esquerda, à frente.
Exemplo: O caminhão dobrou à esquerda da praça.

e)  Quando ocorrer locuções conjuntivas com palavras femininas: à medida que, à proporção que, etc.
Exemplo. À medida que o professor falava, a turma dormia.

f) Quando ocorrer expressões indicando horário, desde que se use a preposição a/as.
 Exemplo: A assembleia fio marcada para às 22 horas. 
                 O treinamento acontecerá das 14 às 17 horas.

2º) Casos facultativos de uso da crase:são os casos em que se pode ou não usar a crase, ficando as duas formas corretas.

a) Quando após o a preposição vier um nome próprio feminino.
Exemplo: O poema não pareceu bonito a Eduarda. / O poema não pareceu bonito à Eduarda.

0BSERVAÇÃO: em alguns casos o uso da crase é imprescindível para se tirar a ambiguidade de uma frase. Veja o exemplo:
_ Não vá, fique aqui! Falou a Eduarda. (foi a Eduarda quem falou)
_ Não vá, fique aqui! Falou à Eduarda. (Alguém disse para a Eduarda)

b) Quando a preposição até vier antes de um substantivo feminino.
Exemplo: Correu até a lagoa./ Correu até à lagoa.

c) quando ocorrer pronome possessivo feminino no singular: tua, sua, minha, etc.
Perguntou à minha mãe./perguntou a minha mãe.

3º) É proibido o uso da crase.

a) Diante da palavra direção quando ele for a emissora da mensagem.
Exemplo: Não haverá expediente amanhã.
                           a direção
b) Nas locuções adverbiais de instrumentos: A carta foi escrita a caneta.
c) Em locuções adverbiais de modo formadas pela repetição de substantivos femininos: cara a cara, corpo a corpo, gota a gota.


ATIVIDADES

01. Veja abaixo qual a única opção na qual não se deve usar a crase.

a) No encontro da preposição a com o artigo a.
b) Nas locuções adverbiais de instrumento.
c) Em locuções adverbiais de tempo e modo.
d) Nas expressões que indicam horário.
e) No encontro da preposição a com os pronomes demonstrativos aquele, aquilo.

02. Identifique abaixo o caso em que a crase foi marcada corretamente.

a) Viajou à Belém a negócio.
b) Viajou a Belém à negócio.
c) Viajou à Bahia a negócio.
d) Viajou a Bahia à negócio.
e) Viajou a tarde à Bahia.

03. Veja em qual das frases abaixo o uso da crase é optativo.

a)  Ontem fomos à praia juntos.
b) Quando você chegou à noite eu estava dormindo.
c) A noite chegou, às pressas, trazendo a escuridão.
d) Deram apenas uma opção à Rosana, a solidão.
e) O veículo virou à direita.

04. Saímos ___ tarde, para irmos ____ compras; mas ___ loja só fica aberta das sete  ____ doze horas.

Marque a opção que completa corretamente lacunas.
a) à, às, a, as
b) a, as, à, às
c) à, às, a, as
d) a, às, à, às
e) à, às, a, às


segunda-feira, 29 de julho de 2013

ATENÇÃO – Comunicado importante – AULAS RECOMEÇAM DIA 1º DE AGOSTO

A Secretaria Municipal de Educação informa que as aulas na rede pública municipal de ensino recomeçam nesta quinta-feira (1º) em todas as escolas da rede municipal de ensino da zona urbana.

A partir desta quarta-feira (31), professores já estarão nas escolas para concluir o planejamento das atividades pedagógicas.

Segundo o secretário de Educação, Luiz Bressan, no dia 5 recomeçam as aulas nas escolas da zona rural. A atividade de planejamento dos professores na zona rural começa no dia 31 e vai até o dia 2.

Ele explica que houve uma confusão em função do calendário na zona rural ser diferenciado.
(Informes da Secom)

SOBRE OS DESCRITORES DA PROVA BRASIL

Chegou a hora de dar aquela revisada com os alunos que irão fazer  a Prova Brasil em novembro. Isso é importante tanto para o aluno que está concluindo a 4ª série/5ºano como para aquele que está concluindo a 8ª série/9ºano. Nas duas situações os alunos estão fechando uma etapa importante de sua vida escolar para iniciar outra. Essa avaliação do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, que é composta por duas avaliações complementares, a Aneb e a Anresc (Prova Brasil), são avaliadas as competências leitoras que os alunos desenvolveram até aquela etapa de seus estudos.
O que eu quero chamar a atenção é para um ponto que foi dúvida para mim, quando li pela primeira vez o manual PDE/PROVA BRASIL - Matrizes de Referências, Temas, Tópicos e Descritores. Nesse manual são apresentados todos os descritores que comporão a prova. Veja abaixo como são apresentados os descritores do Tópico I.


Descritores
4ª/5ºEF
8ª/9ºEF
Localizar informações explícitas em um texto
D1
D1
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D3
D3
Inferir uma informação implícita em um texto
D4
D4
Identificar o tema de um texto
D6
D6
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
D11
D14

Veja que os descritores relativos a 4ªsérie/5ºano quase sempre coincidem com a mesma numeração dos descritores referentes as mesma competências relativas a 8ª série/9º anos. O que deve diferenciar na hora de elaboração do simulado para essas turmas será o grau de dificuldade, quem for usar as questões que estamos oferecendo no link SIMULADO PROVA BRASIL deve estar atento a isso. 
Quando os descritores possuem numeração diferentes, mas pertencem ao mesmo tópico, essa dúvida não existe, como é o caso do descritor "Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato", D11 para 4ª série/5º ano e D14 para 8ªsérie/9ºano. No entanto há uma problema, essa mesma numeração vai acontecer em outros tópicos para outros descritores. Veja o exemplo do tópico IV.


Descritores
4ª/5ºEF
8ª/9ºEF
Estabelecer relação causa/consequência entre  partes e elementos do texto
D8
D11

 
 Observe que aparece a numeração D11 para marcar esse descritor. Qual é a atenção que o professor deve ter aqui, na hora de montar o simulado? Quando o D11 se referir a fato e opinião será descritor do tópico I referente a 4ª série/5º ano; quando o D11 se referir a causa/consequência será descritor do tópico IV referente a 8ª série/9ºano. Esse mesmo fato acontece com outros descritores, veja abaixo.
D14 - distinguir um fato da opinião relativa a esse fato ( Tópico I - 8ª série/9ºano)
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações (Tópico IV -4ª série/5º ano)
D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros (Tópico II -  8ª série/9ºano)
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. (Tópico IV - 4ª série/5º ano)
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informações na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. (Tópico - III  4ª série/5º ano)
D15 -  Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. (Tópico IV - 8ª série/9º ano)
D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados (Tópico V -4ª série/5º ano)
D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto ( TópicoV I - 8ª série/9ºano)

 Para evitar essa complicação na hora de selecionar as  questões no link SIMULADO PROVA BRASIL é que separei as questões por tópicos, é só selecionar aquelas que mais se adequam a turma.
 

domingo, 28 de julho de 2013

COMPETÊNCIAS DO ENEM

O Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM tem ganhado cada vez mais importância como processo seletivo para ingresso em diversas universidades brasileiras, como é o caso da Universidade Federal do Pará - UFPA, que adotou a partir de 2013 o ENEM como único critério seletivo para ingresso em seus cursos. Nesse sistema de avaliação, a redação tem importância destacada. Como forma de objetivar cada vez mais, tanto os estudos do aluno para se preparar para a prova de redação, como para objetivar a correção da redação, o Ministério da Educação trabalha com cinco competências a serem avaliadas nos textos.Assim, apresentamos o que deve ser considerado em cada competência, para cada item apresentamos uma aula com exercícios gabaritados. Apesar de estarem direcionadas ao aluno do ensino médio, os conteúdos e as atividades podem perfeitamente serem trabalhados com o fundamental. Vale a pena conferir. 

OBSERVAÇÃO: estou formatando essa página, os itens que possuem links já podem ser visualizados.

Aspectos considerados na avaliação de cada competência

(Clic no link para selecionar o conteúdo)


COMPETÊNCIA I - Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.

a) Adequação ao registro
• Grau de formalidade

• Variedade linguística adequada ao tipo de texto e à situação de interlocução

b) Norma gramatical


Pontuação

• Flexão

c) Convenções da escrita

• escrita das palavras (ortografiaacentuação)
• maiúsculas/minúsculas

COMPETÊNCIA II - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

a) Tema

• Compreensão da proposta

• Desenvolvimento do tema a partir de um projeto de texto

b) Estrutura

• Encadeamento das partes do texto

• Progressão temática

c) indícios de autoria

• presença de marcas pessoais manifestas no desenvolvimento temático e na organização textual

COMPETÊNCIA III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Coerência textual (organização do texto quanto a sua lógica interna e externa)




COMPETÊNCIA IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

a) Coesão lexical

• Adequação no uso de recursos lexicais tais como: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração, etc.

b) Coesão gramatical


• Adequação no emprego de conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, interparágrafos, etc.


COMPETÊNCIA V - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando
respeito aos direitos humanos


  • Cidadania ativa com proposta solidária, compartilhada